{"id":21503,"date":"2023-10-25T10:22:07","date_gmt":"2023-10-25T08:22:07","guid":{"rendered":"https:\/\/www.fundacionbankinter.org\/?post_type=noticias&#038;p=21503"},"modified":"2025-12-01T23:17:04","modified_gmt":"2025-12-01T22:17:04","slug":"proyecto-de-innovacion-educacion-ejemplos-pdf","status":"publish","type":"noticias","link":"https:\/\/www.fundacionbankinter.org\/en\/news\/proyecto-de-innovacion-educacion-ejemplos-pdf\/","title":{"rendered":"Lecciones aprendidas para las aulas del futuro\u00a0"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El <a href=\"https:\/\/www.fundacionbankinter.org\/noticias\/formacion-en-innovacion-y-emprendimiento-para-universitarios-espanoles\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">sistema educativo<\/a> occidental implica una disposici\u00f3n frontal y un di\u00e1logo pr\u00e1cticamente unilateral entre profesores y estudiantes. El <strong>proceso pedag\u00f3gico<\/strong> sigue bas\u00e1ndose, en gran medida, en el modelo que Plutarco ya critic\u00f3 hace m\u00e1s de dos mil a\u00f1os, cuando escribi\u00f3: &#8220;los estudiantes no son vasijas que hay que llenar, sino antorchas que hay que encender&#8221;.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Son necesarios los <strong>proyectos de innovaci\u00f3n en educaci\u00f3n<\/strong>, ya que la educaci\u00f3n, igual que todos los dem\u00e1s \u00e1mbitos de la existencia, est\u00e1 involucrada en la revoluci\u00f3n digital. Cuanto m\u00e1s las m\u00e1quinas automaticen el trabajo, <strong>m\u00e1s valor cobrar\u00e1n los aspectos puramente humanos, como \u00e9tica y diversidad<\/strong>.<a href=\"https:\/\/www.weforum.org\/agenda\/2020\/04\/coronavirus-education-global-covid19-online-digital-learning\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"> <\/a><a href=\"https:\/\/www.weforum.org\/agenda\/2020\/04\/coronavirus-education-global-covid19-online-digital-learning\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Seg\u00fan Wang Tao<\/a>, vicepresidente de Tencent Cloud y Tencent Education, \u201cla tecnolog\u00eda se convertir\u00e1 en un componente integral de la educaci\u00f3n, pero seguiremos necesitando profesores y mucho contacto cara a cara. Me imagino que surgir\u00e1 un nuevo modelo h\u00edbrido que fundir\u00e1 lo mejor de ambos mundos para los estudiantes\u201d.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Si bien existen intentos de buscar <strong>alternativas tecnol\u00f3gicas a la figura del docente<\/strong> -en China, los maestros de parvulario cuentan con la asistencia de un peque\u00f1o robot llamado Keeko, que cuenta historias, plantea problemas y responde con expresiones faciales positivas cuando los estudiantes contestan correctamente- la figura del profesor sigue siendo insustituible. En las aulas del futuro, sin embargo, dejar\u00e1 de ser un simple distribuidor de informaci\u00f3n para convertirse en facilitador y mentor, capaz de <a href=\"https:\/\/www.fundacionbankinter.org\/noticias\/las-10-habilidades-que-no-te-estan-ensenando-y-deberias-aprender\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">ense\u00f1ar habilidades<\/a> tales como:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Ciudadan\u00eda global.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Innovaci\u00f3n y creatividad (que incluye resoluci\u00f3n de problemas y pensamiento anal\u00edtico).&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Tecnolog\u00eda (para un uso consciente y cr\u00edtico).&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Habilidades interpersonales (por ejemplo, <a href=\"https:\/\/www.fundacionbankinter.org\/noticias\/una-escuela-para-la-vida-donde-desarrollar-la-inteligencia-emocional\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">inteligencia emocional<\/a>, empat\u00eda, cooperaci\u00f3n y conciencia social).&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"https:\/\/www.fundacionbankinter.org\/en\/experts\/talia-milgrom-elcott\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Talia Milgrom-Elcot<\/a>t, experta en educaci\u00f3n y tecnolog\u00eda, ponente en las jornadas organizadas por la Fundaci\u00f3n Innovaci\u00f3n Bankinter, no cree que vayamos a externalizar la conexi\u00f3n humano-a-humano que est\u00e1 en el coraz\u00f3n del aprendizaje en un futuro cercano. Ella cree que &#8220;la experiencia de ser guiado por adultos mentores que se preocupan por ti y que est\u00e1n all\u00ed para guiar esa transici\u00f3n de la ni\u00f1ez a la adultez, a la ciudadan\u00eda productiva, a la responsabilidad, es una tecnolog\u00eda perenne que sigue siendo una experiencia humana fundamental&#8221;.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Alianza entre tecnolog\u00eda y personas&nbsp;<\/h2>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"578\" src=\"https:\/\/www.fundacionbankinter.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/image-1-1024x578.png\" alt=\"Alianza entre tecnolog\u00eda y personas\u00a0Fundaci\u00f3n Innovaci\u00f3n Bankinter\" class=\"wp-image-21497\" srcset=\"https:\/\/www.fundacionbankinter.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/image-1-1024x578.png 1024w, https:\/\/www.fundacionbankinter.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/image-1-300x169.png 300w, https:\/\/www.fundacionbankinter.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/image-1-768x433.png 768w, https:\/\/www.fundacionbankinter.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/image-1-1536x867.png 1536w, https:\/\/www.fundacionbankinter.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/image-1.png 1600w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Es un proceso de integraci\u00f3n, m\u00e1s que de sustituci\u00f3n. Porque si es cierto que el <em>e-learning<\/em> permite una mayor personalizaci\u00f3n del aprendizaje, tambi\u00e9n hay que reconocer que el contacto directo con el profesor es fundamental para la<a href=\"https:\/\/www.fundacionbankinter.org\/noticias\/formacion-en-innovacion-y-emprendimiento-para-universitarios-espanoles\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"> formaci\u00f3n<\/a>. <strong>El futuro de la educaci\u00f3n es colaborativo, basado en proyectos grupales y resoluci\u00f3n de problemas<\/strong>. Un contexto donde las habilidades transversales con las que cultivar y aprovechar las relaciones se vuelven clave para el \u00e9xito, especialmente en un mundo global donde impera la diversidad.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En las aulas del futuro<strong> avanzamos en la direcci\u00f3n de un aprendizaje permanente<\/strong>, compuesto de actualizaciones continuas, que a menudo se materializan en momentos de microaprendizaje, breves, intensos y grupales. En esta l\u00ednea, <a href=\"https:\/\/www.fundacionbankinter.org\/noticias\/tecnologias-clave-que-impulsan-la-revolucion-edtech\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">las tecnolog\u00edas posibilitan<\/a> el <em>edutainment<\/em> (educaci\u00f3n + entretenimiento), con el que aprender a trav\u00e9s de una experiencia directa, basada en el <a href=\"https:\/\/www.fundacionbankinter.org\/noticias\/learning-by-doing\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><em>learning by doing<\/em><\/a> (aprender haciendo) y la interactividad.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Desde la perspectiva de la<a href=\"https:\/\/www.fundacionbankinter.org\/noticias\/7-avances-tecnologicos-que-estan-transformando-drasticamente-como-aprendemos\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"> tecnolog\u00eda habilitadora<\/a>, diversos estudios demuestran la utilidad de los videojuegos en el aprendizaje de materias complicadas como matem\u00e1ticas o historia. Tambi\u00e9n <strong>es previsible una interacci\u00f3n cada vez mayor con dispositivos como la realidad virtual y aumentada<\/strong> que pueden favorecer una mayor implicaci\u00f3n. La inmersi\u00f3n, de hecho, puede resultar extremadamente \u00fatil en algunos casos, como en la formaci\u00f3n de cirujanos o ingenieros.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La realidad aumentada, por su parte, puede considerarse como <strong>una expansi\u00f3n artificial de nuestras capacidades cognitivas<\/strong>. <a href=\"https:\/\/www.microsoft.com\/en-us\/hololens\/industry-healthcare\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Microsoft HoloLens<\/a> utiliza la realidad mixta para ense\u00f1ar anatom\u00eda y modalidades de tratamiento sanitario. El usuario que lleva estas lentes puede aislar, ampliar e incluso caminar dentro de partes del cuerpo humano. Del mismo modo, gracias a plataformas como<a href=\"https:\/\/artsandculture.google.com\/project\/expeditions\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"> <\/a><a href=\"https:\/\/artsandculture.google.com\/project\/expeditions\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Google Expeditions<\/a>, los profesores pueden llevar a sus alumnos a un recorrido virtual por el Louvre o guiarlos en una caminata por la tundra \u00e1rtica.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Desarrollar al ser humano&nbsp;<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La innovaci\u00f3n parece imparable, pero <strong>\u00bfla tecnolog\u00eda aumenta realmente nuestras capacidades cognitivas o m\u00e1s bien las disminuye? <\/strong>Un grupo de investigadores del University College de Londres<a href=\"https:\/\/www.scientificamerican.com\/article\/london-taxi-memory\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"> <\/a><a href=\"https:\/\/www.scientificamerican.com\/article\/london-taxi-memory\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">estudi\u00f3<\/a> la relaci\u00f3n entre el aprendizaje y el cerebro de un grupo de taxistas. Los cient\u00edficos eligieron esta categor\u00eda porque, para obtener la licencia, deben memorizar 25.000 calles. Los an\u00e1lisis demostraron que ten\u00edan un mayor volumen de materia gris en la regi\u00f3n posterior del hipocampo que aquellas personas que, utilizando dispositivos como los navegadores, no ejerc\u00edan este inmenso trabajo mnemot\u00e9cnico.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Numerosos estudios<a href=\"https:\/\/foresightstrategico.it\/lego-serious-play\/connessione-mano-mente\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"> <\/a><a href=\"https:\/\/foresightstrategico.it\/lego-serious-play\/connessione-mano-mente\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">demuestran<\/a> tambi\u00e9n la dependencia de la cognici\u00f3n humana de la relaci\u00f3n mano-mente. Es decir, <strong>en las aulas del futuro no se podr\u00e1 encomendar todo tipo de esfuerzo o tarea a la tecnolog\u00eda<\/strong> sin el riesgo de provocar transformaciones negativas desde el punto de vista neurol\u00f3gico. La <a href=\"https:\/\/www.fundacionbankinter.org\/en\/ftf-informes\/artificial-intelligence\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">IA<\/a>, por su parte. es m\u00e1s r\u00e1pida y eficiente que nosotros en lo que respecta al procesamiento l\u00f3gico-matem\u00e1tico, pero no puede igualar las capacidades humanas porque los procesos de toma de decisiones que nos caracterizan no incluyen simplemente el an\u00e1lisis l\u00f3gico-matem\u00e1tico.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Sin sentimientos y habilidades relacionales no podr\u00edamos entender c\u00f3mo movernos en el mundo<\/strong>, con respecto a los dem\u00e1s y a nosotros mismos. Por tanto, ciertas actividades did\u00e1cticas tradicionales, adem\u00e1s de la funci\u00f3n formativa del docente encargado de entrenar habilidades transversales tales como el pensamiento cr\u00edtico y la creatividad, no pueden ser sustituidas, sino que deben integrarse con la tecnolog\u00eda.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Reducir la brecha tecnol\u00f3gica&nbsp;<\/h2>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"746\" src=\"https:\/\/www.fundacionbankinter.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/image-1024x746.png\" alt=\"educir la brecha tecnol\u00f3gica Fundaci\u00f3n Innovaci\u00f3n Bankinter\" class=\"wp-image-21494\" srcset=\"https:\/\/www.fundacionbankinter.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/image-1024x746.png 1024w, https:\/\/www.fundacionbankinter.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/image-300x219.png 300w, https:\/\/www.fundacionbankinter.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/image-768x560.png 768w, https:\/\/www.fundacionbankinter.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/image-1536x1119.png 1536w, https:\/\/www.fundacionbankinter.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/image.png 1600w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Finalmente, si la tecnolog\u00eda es la herramienta sobre la que se basa la educaci\u00f3n del futuro, <strong>es necesario reducir la brecha de conocimientos<\/strong>. De hecho, como explica Milgrom-Elcott, \u201cla mayor\u00eda de nuestros mayores desaf\u00edos como planeta entran en el \u00e1mbito STEM (ciencia, tecnolog\u00eda, ingenier\u00eda y matem\u00e1ticas), igual que a este \u00e1mbito pertenecen las mayores perspectivas laborales y de ingresos. Sin embargo, solo una peque\u00f1a fracci\u00f3n de la poblaci\u00f3n mundial cuenta con las habilidades y las oportunidades para participar en la resoluci\u00f3n de esos problemas.\u201d&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Las aulas del futuro deben ser inclusivas<\/strong>. El 29 % de los j\u00f3venes de todo el mundo, aproximadamente 364 millones de personas, no tiene acceso a internet y en los \u00faltimos a\u00f1os de emergencia sanitaria<a href=\"https:\/\/www.unicef.org\/press-releases\/schoolchildren-worldwide-have-lost-18-trillion-hours-and-counting-person-learning\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"> perdieron miles de horas de clase.<\/a> Entre los principales objetivos de la Agenda 2030 de la ONU se encuentra el desarrollo de procesos de inclusi\u00f3n, para favorecer la entrada en el mundo laboral de j\u00f3venes y mujeres, la recualificaci\u00f3n y mejora de las capacidades de los trabajadores de niveles avanzados, adem\u00e1s de apoyar iniciativas para personas discapacitadas.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Seg\u00fan Milgrom-Elcott \u201c<strong>el papel de la tecnolog\u00eda es mejorar la capacidad de las personas<\/strong>, para que todos los adultos y ni\u00f1os del mundo puedan completar esta transici\u00f3n digital de la manera m\u00e1s exitosa posible y garantizarse un futuro que les permita aportar algo a su comunidad y al planeta\u201d.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Siendo la educaci\u00f3n un derecho fundamental, debemos exigir que est\u00e9 al alcance de todos, para no aumentar las desigualdades que crean pobreza y explotaci\u00f3n. En otras palabras, tendremos que invertir no s\u00f3lo en nuevas tecnolog\u00edas, sino tambi\u00e9n en el dise\u00f1o de modelos para un uso de estas m\u00e1s inteligente e inclusivo, con el fin de reducir la brecha entre estudiantes, combatir el aislamiento y <strong>garantizar una formaci\u00f3n adecuada para todos<\/strong>.&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Herramientas como las habilidades blandas, la capacidad de comunicaci\u00f3n, el uso de la tecnolog\u00eda o el pensamiento cr\u00edtico son parte del camino hacia un futuro l\u00edquido en educaci\u00f3n.  <\/p>\n","protected":false},"featured_media":21501,"template":"","meta":{"_acf_changed":false,"_oaas_summary":"The Western educational system traditionally relies on a one-way, frontal interaction between teachers and students, a model criticized since ancient times for treating students as passive recipients rather than active learners. In the context of the ongoing digital revolution, educational innovation projects are essential. As automation increases, human qualities like ethics, diversity, and interpersonal skills gain importance. Experts, including Tencent Education's Wang Tao, foresee a hybrid educational model combining technology and face-to-face interaction, where teachers evolve from mere information distributors to facilitators and mentors. These future educators will focus on cultivating global citizenship, creativity, critical technology use, and emotional intelligence.\n\nTechnology will not replace human connection in learning, as emphasized by education specialist Talia Milgrom-Elcott, who highlights the irreplaceable role of adult mentors in guiding youth development. The future of education lies in collaborative, project-based learning enriched by technologies such as virtual and augmented reality, enabling immersive, interactive experiences that deepen understanding in complex subjects. However, studies show that over-reliance on technology could diminish cognitive functions tied to memory and manual engagement, underscoring the need to integrate technology thoughtfully without sacrificing critical human skills like creativity and critical thinking.\n\nTo ensure equitable access to technological education, the digital divide must be addressed. Millions of young people lack internet access, limiting their learning opportunities. The UN\u2019s Agenda 2030 advocates for inclusive education that empowers all individuals, especially marginalized groups, to participate fully in the digital age. Ultimately, education must remain a universal right, with investments not only in technology but also in intelligent, inclusive models to reduce disparities, combat isolation, and prepare everyone for meaningful contributions to society and the planet.","_oaas_audio_url":"https:\/\/www.fundacionbankinter.org\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/summary-21503-1764627429.mp3"},"categories":[193],"class_list":["post-21503","noticias","type-noticias","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","category-social-transformation"],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v28.5 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Proyectos de innovaci\u00f3n en educaci\u00f3n<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"El aprendizaje es una tecnolog\u00eda antigua, pero se necesitan proyectos de innovaci\u00f3n en educaci\u00f3n para garantizar este derecho, siempre contando la figura humana.\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, 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