Resumen generado por IA
La pandemia de COVID-19 ha acelerado de forma drástica la adopción de la teleformación en la educación universitaria, obligando a estudiantes, profesores y directivos a adaptarse rápidamente a la enseñanza y gestión remotas. Durante el curso 2019-20, la educación a distancia fue obligatoria y se implementaron exámenes online, lo que evidenció la falta de competencias digitales en muchos miembros de la comunidad universitaria. De cara al curso 2020-21, las universidades, en colaboración con las administraciones autonómicas, deberán diseñar planes de contingencia que permitan una transición inmediata a la docencia online si la situación sanitaria lo exige. Estos planes incluyen formación para el profesorado, adaptación de evaluaciones y horarios para tutorías, según las recomendaciones del Ministerio de Universidades.
Para facilitar esta transición, el Ministerio, junto con la UNED y la UOC, ha lanzado la plataforma «La Universidad en casa», que ofrece recursos y herramientas para la enseñanza virtual. Los estudiantes, por su parte, deben mejorar habilidades como la organización del tiempo, el dominio de las TIC, la actitud proactiva, la comunicación escrita y la responsabilidad personal para aprovechar al máximo la teleformación. Esta modalidad no solo responde a una necesidad inmediata, sino que impulsa el aprendizaje permanente, ampliando las oportunidades formativas y ayudando a construir currículos más completos y adaptados a un futuro profesional en constante cambio.
La formación no presencial empezará a formar parte del paisaje educativo universitario de manera permanente, conviviendo con la asistencia presencial a los campus universitarios.
La pandemia del COVID-19 ha forzado la adopción rapidísima de herramientas, normas y metodologías de teleformación. La educación universitaria a distancia, incluyendo los exámenes de fin de curso 19-20, no ha sido opcional.
Curso académico 2020-21
La crisis del coronavirus ha supuesto un cambio radical para alumnos, profesores y directivos universitarios, que han tenido que pasar a la modalidad de enseñanza remota y gestión remota de la noche a la mañana.
Muchos centros universitarios han tenido que improvisar soluciones. Muchos profesores y alumnos no tenían las competencias digitales adecuadas y se han visto desbordados y desubicados.
Una vez pasada la primera oleada de la pandemia -y ojalá, la última-, es necesario prepararse para un futuro incierto, aumentando la resiliencia del sistema educativo.
Cada universidad, en colaboración con su administración autonómica, establecerá antes de que empiece el curso 20-21 un plan de contingencia que permita, en caso de que la situación sanitaria lo requiera, «un cambio masivo e inmediato a un sistema de docencia ‘online'».
Dichos planes de contingencia deben incluir planes de formación para el profesorado en la enseñanza a distancia, adaptación de los sistemas de evaluación y establecimiento de horarios para tutorías.
Así se recoge en el documento elaborado por el Ministerio de Universidades, “RECOMENDACIONES DEL MINISTERIO DE UNIVERSIDADES A LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA PARA ADAPTAR EL CURSO UNIVERSITARIO 2020-2021 A UNA PRESENCIALIDAD ADAPTADA”, de fecha 10 de junio.
Que también apunta que “todas las medidas de presencialidad adaptada habrán de hacerse públicas con anterioridad a la apertura del período de matriculación en cada universidad.”
El Ministerio de Universidades, a través de la UNED y en colaboración con la UOC, bajo el paraguas de la CRUE, ha promovido la plataforma «La Universidad en casa» para facilitar a las universidades el tránsito de la enseñanza presencial a la virtual. Dicha plataforma dispone de recursos de enseñanza online a disposición del profesorado y del conjunto de la comunidad universitaria, con contenidos útiles para la formación online: módulos didácticos, contenidos de orientación metodológica, plataformas tecnológicas y software.
Y los estudiantes universitarios, ¿qué tipo de cambios deben adoptar, qué tipo de capacidades mejorar para aprovechar la teleformación? Es un tema del que se habla poco y que tiene en vilo a muchos de los más de millón y medio de estudiantes que tenemos en España.
Recopilamos las recomendaciones que propone educaweb, uno de los portales de referencia en programas y cursos formativos:
- Organización: Cuando no hay clases presenciales, organizar bien el tiempo y cumplir con los calendarios marcados por los profesores es mucho más importante.
- Dominio de las TIC: Es necesario dominar las herramientas que se utilizan para el curso. Se recomienda dedicarle tiempo a aprender todas las funcionalidades de las herramientas para aprovechar mejor el curso.
- Actitud: Es necesario automotivarse. La actitud debe ser activa y participativa en las diferentes tareas que se proponen.
- Comunicación: La participación en foros y la comunicación con profesores y otros compañeros es menos verbal y más escrita. Las habilidades de comunicación escrita pueden adquirirse mediante la práctica y mediante la autoformación en Internet.
- Responsabilidad: No hay mayor responsabilidad en una teleformación que en una formación presencial, pero se convierte en un asunto más personal y menos social. Merece la pena reflexionar sobre ello.
La formación online ofrece, además, nuevas oportunidades de formación en aspectos o capacidades que la carrera universitaria de cada cual no cubre, abriendo el abanico de posibilidades y creando un currículo más potente que a futuro puede tener mucho valor.
La teleformación masiva ha llegado para quedarse y potenciará otra tendencia en alza, el aprendizaje permanente (lifelong learning), que permite a los profesionales actualizarse, reciclarse y adquirir nuevas habilidades y capacidades.
